让我“震惊”的韩国孩子们

先介绍一下我笔下的这些孩子们吧？他们是2016年1月份在又石大学参加汉语冬令营的中小学生。汉语冬令营是由全罗北道完州郡政府出资，免费向郡内中小学生开展的汉语教育，每班配备一名中国教师和一名韩国助教，所有活动基本由中国教师负责，韩国助教起辅助作用，60多名孩子，整整18天，学习、生活独立自主，完全生活在汉语环境。

相处的每一天，我都用笔和相机记录他们让我“震惊”的故事，当我与朋友提起这段时光时，说得最多的一句话是：汉语冬令营，让我领略了韩国学生接受的教育以及他们的思维方式。以下是我从我的《冬令营日记》1万4千多字中截取的一些片段与大家分享，不知大家是否与我有相同的感觉呢？

入营第1天，第一个登记入住的是一个差不多十三四岁的小男孩，登记后，妈妈对他说：“能找到217吧？你自己看着办吧？妈妈走了。”他说：“恩。”就这样，妈妈转身走了，小男孩也干脆地小跑着上了楼梯。这是我见过的最“酷”的妈妈与孩子的分别。在中国，十三四岁的孩子将要离开父母，开始为期三周的宿舍生活，父母能做到如此放心地离开吗？孩子能做到如此独立吗？

入营第3天，活动是装饰“中国风”的教室，因为我提前从孔子学院带了很多文化物品，便按自己的想法一一装饰，当粘贴京剧脸谱时，遇到了一个问题：我准备了五个颜色的脸谱，共有两个柱子，我想的是：如果一个柱子上面贴仨，不够；如果贴俩，剩一个。怎么办呢？我便扭头问韩国助教的想法，我以为他会直接回答我。没想到，他听完后，便转头让所有孩子们注意，把情况跟孩子们说了一下，问孩子们的想法，孩子们商议了一下，派了个代表，说：“一个柱子上贴一个，剩下三个点缀后面的白板”。孩子们的方案不仅解决了脸谱与柱子搭配的个数问题，还解决了后面白板的装饰。还有一件事，快装饰完教室时，我拿出一些中国老北京胡同的一些明信片给孩子们欣赏，因为颜色较暗，且不能完整代表中国的大好河山，所以便不打算张贴在教室。不料，孩子们感觉很新奇，便嚷着坚持要贴到墙上，我想阻止，但是无果，便求助于韩国助教，没想到，韩国助教说：“贴吧，按你们的心意贴吧，要好好贴！”接着，便看到几个孩子合作着，有剪胶带的，有扶桌子的，有排序挑选的，有负责张贴的，很快便把挂图之间的空白填补好了，并没有发生我一直担心的破坏整体风格的事。

这两件事让我感触于韩国助教老师征求并尊重孩子们意见的做法，感激孩子们提供了很好的解决方案。在这次装饰教室中，我只想到了教室的美观，只考虑了五个班级比较时的“脸面”，没考虑到是装饰教室的主体应该是孩子们，教室也是属于孩子们的，装饰用品影响最大的还是孩子们，我不应该用我所谓的大人眼中的“整体美观效果”而忽略和抹杀孩子们的观点和想法。

“中国风”教室

责编：郭妍汐