让我“震惊”的韩国孩子们
先介绍一下我笔下的这些孩子们吧？他们是2016年1月份在又石大学参加汉语冬令营的中小学生。汉语冬令营是由全罗北道完州郡政府出资，免费向郡内中小学生开展的汉语教育，每班配备一名中国教师和一名韩国助教，所有活动基本由中国教师负责，韩国助教起辅助作用，60多名孩子，整整18天，学习、生活独立自主，完全生活在汉语环境。
相处的每一天，我都用笔和相机记录他们让我“震惊”的故事，当我与朋友提起这段时光时，说得最多的一句话是：汉语冬令营，让我领略了韩国学生接受的教育以及他们的思维方式。以下是我从我的《冬令营日记》1万4千多字中截取的一些片段与大家分享，不知大家是否与我有相同的感觉呢？
入营第1天，第一个登记入住的是一个差不多十三四岁的小男孩，登记后，妈妈对他说：“能找到217吧？你自己看着办吧？妈妈走了。”他说：“恩。”就这样，妈妈转身走了，小男孩也干脆地小跑着上了楼梯。这是我见过的最“酷”的妈妈与孩子的分别。在中国，十三四岁的孩子将要离开父母，开始为期三周的宿舍生活，父母能做到如此放心地离开吗？孩子能做到如此独立吗？
入营第3天，活动是装饰“中国风”的教室，因为我提前从孔子学院带了很多文化物品，便按自己的想法一一装饰，当粘贴京剧脸谱时，遇到了一个问题：我准备了五个颜色的脸谱，共有两个柱子，我想的是：如果一个柱子上面贴仨，不够；如果贴俩，剩一个。怎么办呢？我便扭头问韩国助教的想法，我以为他会直接回答我。没想到，他听完后，便转头让所有孩子们注意，把情况跟孩子们说了一下，问孩子们的想法，孩子们商议了一下，派了个代表，说：“一个柱子上贴一个，剩下三个点缀后面的白板”。孩子们的方案不仅解决了脸谱与柱子搭配的个数问题，还解决了后面白板的装饰。还有一件事，快装饰完教室时，我拿出一些中国老北京胡同的一些明信片给孩子们欣赏，因为颜色较暗，且不能完整代表中国的大好河山，所以便不打算张贴在教室。不料，孩子们感觉很新奇，便嚷着坚持要贴到墙上，我想阻止，但是无果，便求助于韩国助教，没想到，韩国助教说：“贴吧，按你们的心意贴吧，要好好贴！”接着，便看到几个孩子合作着，有剪胶带的，有扶桌子的，有排序挑选的，有负责张贴的，很快便把挂图之间的空白填补好了，并没有发生我一直担心的破坏整体风格的事。
这两件事让我感触于韩国助教老师征求并尊重孩子们意见的做法，感激孩子们提供了很好的解决方案。在这次装饰教室中，我只想到了教室的美观，只考虑了五个班级比较时的“脸面”，没考虑到是装饰教室的主体应该是孩子们，教室也是属于孩子们的，装饰用品影响最大的还是孩子们，我不应该用我所谓的大人眼中的“整体美观效果”而忽略和抹杀孩子们的观点和想法。
“中国风”教室
入营第5天，“迷你奥林匹克”运动会，其中有一项比赛是“集体跳绳”，每班出8名学生，在2分钟内跳的个数最多为胜。我们班有11名孩子，每个孩子都想参加，但是只能出8个人。依我的想法，老师会根据孩子们平时的运动表现和身体灵活直接点名选拔，尤其是有个叫惠仁的小女孩，她平时活泼好动，刚刚的练习时间，她和她的双胞胎姐姐都不怯场，抢先体验了一把，表现很好。我想她肯定会被第一个挑选出来。没想到，韩国助教老师一本正经地把孩子们叫到一边，采用“打拍子踩点”比赛的方法来进行淘汰。他打拍子，让孩子按拍子演练跳绳，谁没有跟上拍子或跳得方法不对，就会被刷下来。然后公平公正地选出了8名，而惠仁就在这个小比赛中与其他孩子不一致，错了两次，被刷下来了。虽然被刷下的孩子不开心，但是也心服口服地接受这个结果。
韩国助教老师公平公正的做法让我很是佩服，他并没有因为个人经验、个人感觉轻易做决定，而是采用公平公正比赛的方式来做出选择。在碰到这件事时，我做不到这一点，我不禁想：我们中国的老师在遇到这样的问题是如何处理呢？
入营第8天，孔子学院的小全老师代表孔院去冬令营探望我们，顺便给我们每位老师带了一杯好喝的热咖啡，我想孩子们肯定喜欢，但是只有1杯，我怎么给孩子们分着喝呢?因为我来到韩国，发现了一个很明显的现象：韩国人特别喜欢咖啡，办公场所和餐厅都配有免费的速溶咖啡，而且在街上也经常看到很多职场人饭后手拿一杯咖啡的景象。实在没办法，我便学韩国助教老师，征求孩子们的意见，结果孩子们的一致回答，让我大吃一惊，“小孩子不能喝咖啡，会变成傻瓜的。”我一听，“噗嗤”就笑了。在韩国这么一个热衷喝咖啡的国家，孩子们却很听话，不喝咖啡。我很佩服这里的父母和老师们的教育方式，为了孩子们的健康成长，能让孩子们如此信服，也是一种本事。
孩子们与我“手指相连”
入营第9天，孩子们在这里度过的时间将近一半了，虽然这里的伙食很好，但是样式并不是很多，水果也没办法经常吃到。早上开会时，工作人员分给我们了几个橘子，我没舍得吃，想着孩子们好久没吃了，肯定喜欢。开完会，我便带回教室来，问孩子们：“老师有4个橘子，我们怎么分呢？”孩子们又一次给了我一致的回答，“给生病的人吧！”对于这个答案，我开始没反应过来，他们又说了一遍，“给生病的人吧，我们不吃。”我听了好感动，又是一次我的没想到，又是他们的想法让我震惊。因为如果他们不提醒，粗心的我都忘记了我们班生病的孩子。当我回过神儿来时，便遵照孩子们的想法，把4个橘子分给了四个生病的孩子，一人一个。原本的我以为孩子们看到此地“稀有”的橘子要平分，或者采用他们常采用的“剪子包袱锤”的方式，但是并没有。他们能一致做出这样的回答，为他人着想，关照生病的人，而且没有一个人有异议。年少的他们如此懂事，让我敬佩。为了奖励他们，下了课，我便又去办公室拿了几个橘子，刚才生病的孩子是一人一个，现在健康的孩子是一人一半，当我分发到他们手里时，他们开心地用汉语说“谢谢”，并大口吃着橘子。
孩子们与老师共度午餐
入营第13天，我们会在周日的固定时间，给孩子们分发手机，让他们给家人报平安。
我发现：有个叫秀彬的男孩，他每次给父母打完电话后，总听到他在用英语打另一个电话，有一次，我忍不住，便问他，“你在和谁通话呢？”他便立刻回答说：“和我的美国外教老师，郝老师，您要不要打个招呼？”说着便将电话递给了我，我便害羞地用我蹩脚的英语打了招呼，就急忙把电话递给了这个男孩，他便自如地接过电话，用英语向外教汇报起冬令营的生活。我很佩服：在每隔一周才有一次短暂获得手机的珍贵时间里，他没有首先想到玩游戏、听音乐，而是总想着给自己的英语外教打电话，并能够自信地用英文对话。他学习的自觉性，让我钦佩。还记得最后他写给我的信中，也再三地鼓励我学习英语。他才十三岁，都已深知学习外语的重要性，都有很强的国际交流能力，让我很喜欢。
入营第16天，一次排练节目的时间，因为音响不够，我便用手机给他们伴奏，因为手机密码锁的缘故，总是中断，我便开玩笑让班长猜我的四位数的手机密码，便于他们之后的练习。他在本子上，写写画画，很快便猜出来了，我点了下头，他接着便使劲把密码擦掉了，原来他是为了给我保密，保护我的隐私。他的这个做法，便勾起了国内补习班里学生们的回忆，那时，课间时间，国内的孩子们喜欢玩老师们的手机，同事们的手机，一到下课时间，就不知道传到哪位学生手里了，老师手机里的照片、聊天记录都被翻来覆去地传来传去、聊来聊去。但是在这里，我完全不用担心这个问题，孩子们很尊重我，也很尊重我的东西，如果有需要都会征求我的意见。班长的小小举动，让我觉得很贴心、很放心。
11个孩子的“炸鸡”Time
与孩子们朝夕相处的这些天，“震惊”很多，“感动”很多，“感激”更多，上面的故事只是冰山一角，不知道在我们的国家——中国，现在我们的孩子也都可以如此独立，如此自强吗?我不知道，如果是这样，我很开心；如果没有，我建议我们在培养我们的孩子时，能给孩子们空间，放手让孩子们锻炼，因为给孩子们提供锻炼的机会才是给孩子们最好的教育，这也将成为孩子们成长中的最大的财富。我们在与孩子们相处时，要考虑孩子们的想法，让他们独立成长，相信他们：给他们一个机会，他们会得到锻炼，他们会自己成长，他们也会还给我们一个惊喜！ （韩国又石大学孔子学院 郝永冰）
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